في السنوات الأخيرة، أعادت منطقة مدارس لوس أنجلوس الموحدة، ومكتب التعليم في مقاطعة لوس أنجلوس، وولاية كاليفورنيا التأكيد على التزامهم بالتعليم المناخي لجميع الطلاب، من مرحلة ما قبل المدرسة حتى الصف الثاني عشر. وفي أكتوبر، وقع الحاكم جافين نيوسوم مشروع قانون الجمعية 285، إلزام جميع طلاب المدارس العامة بالتعليم المناخي بدءًا من العام الدراسي 2024-25.
تسترشد المدارس العامة في منطقة لوس أنجلوس الآن بسياسات التعليم المناخي الأكثر طموحًا في البلاد، وفقًا لمديري المدارس المحلية والمدافعين عن التعليم البيئي.
المشكلة هي أنه لا يوجد الكثير من المال الإضافي لكل هذا.
بعد أن سئموا انتظار تدخل السياسيين بالأموال، يستثمر بعض المعلمين الوقت الشخصي والمواهب لإنشاء دروس المناخ الخاصة بهم وجمع الأموال للمبادرات الخضراء في حرمهم الجامعي.
1
2
3
1. تقود أنجيلا كابس طلاب رياض الأطفال في رحلة سيرًا على الأقدام في مدرسة إيرث روتس الميدانية في سيلفرادو كانيون. (ألين جيه شابين / لوس أنجلوس تايمز) 2. يوضح المعلم أرتورو رومو للطالب جيسون أفيليس، 17 عامًا، كيفية حصاد المواد لصنع السلال في منطقة الموطن الأصلي في سوتومايور للفنون والعلوم. (ألين جيه شابين / لوس أنجلوس تايمز) 3. فابيان هادورن، المؤسسة المشاركة لمدرسة أرويو للطبيعة، تقرأ للأطفال في جنوب باسادينا. (كريستينا هاوس/لوس أنجلوس تايمز)
وفي منطقة المدارس الموحدة في لوس أنجلوس، غالبًا ما يتم اختيار هؤلاء المعلمين باعتبارهم “أبطال المناخ”. يجب على مديري كل مدرسة من مدارس المنطقة البالغ عددها 1220 تقريبًا انتخاب مدرس سيحصل على 900 دولار لكل فصل دراسي لمساعدة المعلمين الآخرين في الحرم الجامعي على إنشاء فصول دراسية تركز على المناخ.
وجاء في بيان LAUSD: “من خلال أبطال محو الأمية المناخية في المدرسة وجميع الفصول الدراسية، بما في ذلك العلوم، يتعلم الطلاب عن تغير المناخ من خلال معالجة مشاكل العالم الحقيقي المتعلقة بأهداف التنمية المستدامة السبعة عشر للأمم المتحدة.”
يجتمع “الأبطال” بانتظام لدعم بعضهم البعض، وتبادل الأفكار، والعمل مع مديري المدارس لتشجيع المعلمين الآخرين على الانضمام إلى هذا الجهد. لكن البعض منهم يقولون إنها مسؤولية هائلة، مما يزيد من عبء العمل الثقيل بالفعل ويمكن أن يؤدي إلى الإرهاق.
قالت لوسي جارسيا، المعلمة السابقة في جامعة لوس أنجلوس الأمريكية والتي كانت المؤلفة الرئيسية للقرار، إن تنفيذ سياسة محو الأمية المناخية “لم يكن متساويًا”. “لم يحدث شيء في السنة الأولى. في السنة الثانية قاموا بتدريب 145 بطلاً فقط. نحن بحاجة إلى القيام بذلك بشكل أسرع في الفصول الدراسية. يوجد حاليًا إجمالي 314 بطلًا.
وقالت فرانسيس بايز، كبيرة المسؤولين الأكاديميين في المنطقة، “هناك دعم عالمي لمحو الأمية المناخية” في LAUSD، مضيفة: “ليس لدينا التمويل اللازم للوصول إلى النطاق الذي نريد جميعًا تحقيقه”.
تهيمن المخاوف البيئية على جدار الفصل الدراسي في مدرسة مارك توين الثانوية.
(زوي كرانفيل / لوس أنجلوس تايمز)
يشجع بايز المعلمين على طلب الدعم من ممولي التعليم غير الربحيين. واحدة من المفضلة لديه هو الرياضات الإلكترونية من أجل الخيروالتي تقدم لعبة فيديو من نوع Minecraft بناءً على أهداف الاستدامة للأمم المتحدة. يقوم الطلاب بإنشاء حلول افتراضية لمشاكل المناخ في العالم الحقيقي.
وقد وجدت المدارس الفردية الدعم لبرامج المناخ من المؤسسات الخاصة والمنح الفيدرالية وحكومات الولايات.
إحدى المنظمات غير الربحية الرائدة في هذا المجال، Ten Strands، هي القوة الدافعة وراء مبادرة كاليفورنيا لمحو الأمية البيئية, جهد مركزي للضغط على قادة التعليم على مستوى الولاية والمحلية للوفاء بالتزاماتهم.
توفر شبكة المعلمين ومديري المدارس العامة والوكالات الحكومية والمحلية والشركاء غير الربحيين الموارد والمناهج والدعم المهني لبعضهم البعض. وقالت أندرا ييغويان، مديرة المشروع في الولاية: “كل من يقوم بهذا العمل في الولاية يغني نفس الأغنية ككورس واحد”. “عشرة فروع” مدير الابتكار.
وقال بايز: “لا يتم تدريس محو الأمية المناخية بشكل منعزل، ولا يتم تدريسها كل يوم أو طوال اليوم”، مضيفًا أن الهدف هو دمجها في جميع عمليات التعلم. “نحن بالتأكيد لسنا في المكان الذي نريد أن نكون فيه، ولكننا نصل إلى هناك.”
عندما يتعلق الأمر بتكنولوجيا الطاقة الخضراء في الجامعات، فإن احتمالات التغيير تكون واعدة أكثر بكثير. إنها منطقة بها كمية كبيرة من الأموال الفيدرالية المتاحة من خلال قانون الحد من التضخم.
يمكن أن تغطي الحسومات الفيدرالية ما بين 30% إلى 50% من تكلفة الطاقة الشمسية وتكنولوجيا تخزين الطاقة والمضخات الحرارية عالية الكفاءة. تتوفر المنح والمزيد من المبالغ المستردة لتزويد أساطيل الحافلات المدرسية بالكهرباء وتركيب محطات الشحن.
طلاب يزرعون البصل الأخضر والريحان والكرنب في حديقة مدرسة 24th Street الابتدائية في لوس أنجلوس.
(كريستينا هاوس/لوس أنجلوس تايمز)
قال جوناثان كلاين، المؤسس المشارك والرئيس التنفيذي لشركة UndauntedK12، المدافع الوطني عن المدارس الصحية المستدامة: “إن الأموال الفيدرالية الجديدة لتحسين قدرة مدارسنا على التكيف مع المناخ هي أمر حقيقي وهام”.
يتولى كريستوس كريسيليو، كبير مسؤولي الاستدامة البيئية في LAUSD، مسؤولية جمع هذه الدولارات للوفاء بالتزام المنطقة بالتحول إلى الكهرباء النظيفة بنسبة 100٪ بحلول عام 2030 والطاقة النظيفة في جميع القطاعات، بما في ذلك النقل، بحلول عام 2040.
إحدى العلامات التي تشير إلى أن لوس أنجلوس يجب أن تستفيد من هذا البرنامج كان ظهور كريسيليو على المسرح في مؤتمر البيت الأبيض في الربيع الماضي، وهو يروج لاستثمارات الرئيس بايدن في المدارس المستدامة.
سيتم طرح مصدرين آخرين محتملين للأموال لتحسين التعليم المناخي والبنية التحتية المدرسية – الحدائق ومساحات التعلم الخارجية وتحسينات المرافق الأخرى – في اقتراع نوفمبر في كاليفورنيا.
سيسمح الاقتراح الثاني للولاية باقتراض 10 مليارات دولار لبناء وتحديث المرافق المدرسية، ويأذن الاقتراح الرابع للولاية باقتراض 10 مليارات دولار لبرامج المناخ، بما في ذلك مشاريع المياه النظيفة وحرائق الغابات والغابات وارتفاع مياه البحر.
وقالت ميكايلا راندولف، التي ترأس اللجنة، إن المقترحات تمثل تقدمًا حقيقيًا معهد جنوب كاليفورنيا للقيادة للمنظمة غير الربحية ساحات المدارس الخضراء في أمريكاهدفها هو توسيع مظلات الأشجار لتغطية ما لا يقل عن 30٪ من جميع حرم المدارس في البلاد، وهو ما يكفي لخفض درجات حرارة الحرم الجامعي، وفقًا لبحث المجموعة.
وقال راندولف: “إن التمويل اللازم لدعم هذا العمل يمثل فرصة لإعادة التفكير في مدارسنا”، مما يسمح بالتعلم في الهواء الطلق مع حماية الطلاب من آثار تغير المناخ.
يتعلم الأطفال عن البيئة في معسكر تديره مدرسة إيرث روتس الميدانية في سيلفرادو كانيون. يحب العديد من المعلمين تدريس دروسهم البيئية في الهواء الطلق.
(ألين جيه شابين / لوس أنجلوس تايمز)
وقالت كريسيليو إنها لا تستطيع الانتظار لتلقي التمويل وتمضي قدمًا في تطوير “خارطة طريق” للتعليم والمشاركة في مجال محو الأمية المناخية والبناء والعمليات والصيانة التي تحتضن العدالة الاجتماعية والشمول.
وأضاف: “التعلم في الهواء الطلق مهم للغاية”. “تظهر الأبحاث أنه يمكن للطلاب تعلم الكثير من الطبيعة. نسعى إلى تطوير مساحات أكثر جاذبية وإثارة لطلابنا.
“إن طلابنا مهتمون جدًا بتغير المناخ. لقد تحولت مدننا إلى بيئات حضرية من الأسفلت والخرسانة. طلابنا لا يريدون ذلك في مدارسهم. وقال: “إنهم حريصون على تعلم المزيد عن الزراعة والنباتات وتجربة الطبيعة في المدرسة”.
التحدي الذي يواجهنا ضد تغير المناخ
إنشاء السيرة الذاتية الخاصة بك
تريد كاليفورنيا أن يتلقى طلابها التعليم المناخي. تعرف على بعض المعلمين والمدارس والمنظمات غير الربحية التي تحقق ذلك.
