قد يبدو هذا من الطراز القديم بشكل لا يصدق، ولكن ما زلت أحب فكرة أن التعليم يدور حول التعلم: الحقائق، والمهارات، والمفاهيم، والبحث، والثقافة، والتحليل، والإلهام. ومن المفترض أن تثري حياتنا وتجعلنا مواطنين أفضل ومفكرين مستقلين.
ولكن على مدى العقد ونصف العقد الماضيين، أفسح هدف التعلم المجال أمام بدائل التعلم: المؤهلات والدرجات العلمية. وكانت النتيجة المؤسفة هي التضخم في كليهما. يرتفعون أعلى فأعلى. التعلم لا.
لقد كتبت من قبل عن تضخم الدرجة العلمية: أصحاب العمل يحتاجون إلى درجة البكالوريوس أو أعلى للوظائف التي لا تحتاج إليها حقًا. ولحسن الحظ، بدأ مديرو التوظيف في تعلم ذلك، وتناقصت متطلبات الدرجات العلمية في العديد من المجالات.
لكن التضخم الصفي مستمر. أظهر تحليل لصحيفة التايمز عام 2022 أن الدرجات في منطقة مدارس لوس أنجلوس الموحدة قد ارتفعت بينما كانت درجات الاختبارات الموحدة تنخفض، وأن الاثنين لم يكونا قريبين من بعضهما البعض.
أبقِ مدارس وطلاب لوس أنجلوس خارجًا: تضخم الدرجات منتشر و أكثر شيوعا في المناطق الغنية. لتجنب تثبيط عزيمة الطلاب، تم إلغاء بعض المناطق التعليمية الدرجات D و F. وقد ارتفعت معدلات الدرجات بشكل مطرد على الرغم من أن النتائج في الاختبارات الموحدة على المستوى الوطني، مثل اختبار SAT والتقييم الوطني للتقدم التعليمي، لم ترتفع.
لا أعتقد أن الاختبار الموحد هو الكلمة الأخيرة في قياس التميز. لديهم نقاط الضعف الخاصة بهم. ولكن عندما تكون الاختلافات بين الدرجات ونتائج الاختبارات شاسعة ومتسقة إلى هذا الحد، فلا ينبغي أن ينخدع الآباء وعامة الناس.
وهذا صحيح ليس فقط للطلاب ذوي التحصيل المنخفض. وجد تقرير صادر عن المركز الوطني لإحصاءات التعليم أنه على الرغم من أن طلاب المدارس الثانوية حصلوا على وحدات دراسية أكثر ودورات أكثر صعوبة وحصلوا على درجات أعلى في الرياضيات، إلا أن إتقانهم الفعلي للمادة قد انخفض. رفض. وفي استطلاع عام 2023، قال المعلمون إن حوالي نصف الطلاب الدعوة إلى الدرجات العليا مما يكسبونه، ويستسلم 8 من كل 10 معلمين. من الصعب إلقاء اللوم عليهم: ثلث الطلاب وأولياء الأمور أو أكثر يضايقونهم عندما لا يفعلون ذلك.
الدرجات المفقودة ضارة بطرق عديدة. فمن ناحية، يشوهون عملية القبول في الكليات. في حين اعتادت الكليات على اعتبار متوسط درجات المدرسة الثانوية أفضل مؤشر للنجاح في التعليم العالي، فقد زادت قيمتها التنبؤية. رفض. على الرغم من أن العديد من المدارس توقفت عن اعتبار اختبار SAT وACT كجزء من القبول، إلا أن بعض المدارس الانتقائية تعيدهما مرة أخرى. إنهم بحاجة إلى تدابير يمكنهم الوثوق بها لتكون موضوعية.
بعض الطلاب، مسلحين بدرجات جيدة، يذهبون إلى الكلية ويجدون أنفسهم في فصول علاجية لأنهم لم يتعلموا ما يكفي لحضور دورات على مستوى الكلية. لقد اشتكى أصحاب العمل لسنوات من أن خريجي المدارس الثانوية وحتى الجامعات يفتقرون إلى المهارات الأساسية اللازمة في القوى العاملة. يشتكي أساتذة الجامعات من أن الطلاب الذين يأتون إليهم ليسوا حتى خبراء في ذلك قراءة الكتب.
وبينما يضغط الإصلاحيون ووزارة التعليم الأمريكية على الكليات لتحسين معدلات التخرج، فلا ينبغي أن يكون من المستغرب أن يتبع تضخم الدرجات الطلاب إلى المدارس ما بعد الثانوية. يتردد بعض المعلمين في التقييم بدقة بسبب ذلك تقييمات الطلابوالتي تميل إلى أن تكون أكثر سلبية بالنسبة للمقيمين المتطلبين. تذكر أن حوالي 70% من أساتذة الجامعات هم أساتذة مساعدون يتمتعون بحماية وظيفية قليلة.
كثير الدوري اللبلاب لقد تعلم الطلاب كيفية اختيار المعلمين الذين يسهل تقييمهم. ومع ذلك، وجدت دراسة أجرتها جامعة براون أن الطلاب الذين تلقوا دورات على يد أساتذة يتمتعون بمعايير درجات أكثر صرامة لقد تعلمت المزيد.
علينا أن نسأل أنفسنا كمجتمع: هل نريد للجامعة أن تكون مكانًا للنمو الفكري أو ممارسة أداء في السعي وراء المؤهلات؟
هناك فائدة محتملة لتضخم الدرجات الجامعية: ترتبط المعايير المنخفضة بالتضخم يتخرج المزيد من الطلاب. لكنني أقل اهتمامًا بالشهادة التي حصلوا عليها بقدر اهتمامي بما تعلموه. وينطبق الشيء نفسه على أصحاب العمل: واحد من كل ستة يقول ذلك يا صديقي قم بتوظيف خريجي الجامعات الجدد لأنهم يميلون إلى عدم الاستعداد ولديهم ضعف في التواصل.
ولا عجب أن 65% من الأميركيين يعتقدون ذلك. أكثر ذكاءً من المتوسط. ينخدع الآباء بالاعتقاد بأن طلابهم المتميزين هم نجوم أكاديميون، ويصابون بالذهول عندما يتم رفضهم من قبل كليات انتقائية. إنهم لا يدركون أن A اليوم هو متوسط.
